通识教育之会议交流

   “通识教育”(general education)一词在19世纪以前一般是中小学教育的总称。第一个把它与大学教育联系在一起的人是美国鲍德学院(Bowdoin College)的帕卡特(A.S.Packard)教授。他说:“我们学院准备给青年一种通识教育,一种古典的、文学的和科学的、尽可能综合的(comprehensive)教育,它是学生进行任何专业学习的准备,为学生提供所有知识分支的教学,使学生在致力于学习一种特殊的、专业的知识之前对知识的总体状况有一个综合的、全面的了解。”这是通识教育最初被赋予的含义。它强调通识教育是在专门知识研习之前对知识总体的了解,是专门学习的准备。

   如今人们对通识教育有了新的理解。21世纪的通识教育已不再局限于本科生的一、二年级,甚至将不再局限于本科阶段。联合国教科文组织的《教育--财富蕴藏其中》一语中的地指出:在整个教育过程中,应该促进专业教育和通识教育的同时发展。通识教育和职业教育应携手并进。其实哈佛的“红皮书”早就指出,通识教育是为所有人提供的,并在所有的教育机构---小学、中学、大学和学校后教育机构中实施。今天研究型大学的研究生会成为明日掌握课程的教职人员,如果他们对通识教育毫无兴趣,那么他们负责的教学会怎样呢?博耶报告指出改善本科生教育的途径之一是重塑研究生教育。该报告强调应重视研究生教育中的交流技能和教学技巧,因为那些招募博士的公司领导需要具有团队工作、批判思想、解决问题的实际能力以及擅长口头和笔头交流的人才。而研究生教育往往忽视了这些方面。除了交流技能和教学技巧,整个博耶报告一直强调从新生开始的基于探究的跨学科学系,认为如果指导本科生的研究生仅仅在狭窄的领域中钻研,他们怎么能具备指导本科生进行跨学科学习的视野呢?因此,纽约大学(New York University)文理学院研究生院的主任斯蒂普森(Catherine R. Stimpson)提出,研究生阶段也应该实施通识教育。知识经济时代需要受过广播教育的问题解决者,这些人才能够轻易地跨过专业的界限;解决实际问题也正需要能跨越专业界限的人才。

   今天的通识教育不局限于对知识总体的了解,因为要了解所有的学科分支已不可能,在基础教育之后仍保持对所有学科的教学也不切实际。信息革命使得知识急剧增长、知识老化速度加快,今天的通识教育强调的不应是知识的总体,而应是知识体系的核心和视野的整体性。

   8月22日,第三届大学通识教育联盟年会在北京大学召开,我校5名专家与会。在校长论坛环节,副校长周叶中介绍了我校通识教育建设成果。

   本次年会以“通识教育与‘双一流’建设”为主题,特设“校长论坛”环节,邀请大学通识教育联盟成员学校6位校长围绕主题开展对话。周叶中应邀参加论坛,介绍了我校通识教育建设成果和经验。他说,近年来,武汉大学提出了“人才培养为本,本科教育是根”的教育理念。只有同时重视“人”的教育和“才”的教育,才能构成完整的“人才”概念,而通识教育则综合了对“人”的价值观的塑造、知识的培育、思维方式的拓展与学习能力的提升。

   据了解,早在2003年,我校就把原有的公共基础课改为“通识教育课”,是全国通识教育改革的先行者,开创“武大通识1.0”;2013年,在总结十年经验的基础上,以模块化方式把通识课程分为七个板块,形成体系,形成“武大通识2.0”;2016年,借鉴世界一流大学人才培养理念,调研海内外通识教育现状,提出《武汉大学通识教育研究报告》,对武大通识教育实施顶层设计和系列改革,是为“武大通识3.0”。

   2016年至今,我校对通识教育进行四个方面的改革。管理体制方面,相继成立通识教育委员会及工作组、通识教育中心,在通识教育领域建设“以‘成人’教育统领‘成才’教育”的本科教学文化。课程建设方面,对课程进行全方位调整和重构,提出“4-2-660”课程模式,即四大模块(中华文化与世界文明、科学精神与生命关怀、社会科学与现代社会、艺术体验与审美鉴赏)、2门基础通识课(《人文科学经典导引》《自然科学经典导引》)、60门核心通识课和600门一般通识课。课堂教学方面,开展“大班授课、小班研讨”试点工作,试行小班大班、课内课外和线下线上的全方位推进。激励机制方面,专门增设“351人才计划”核心通识课程教学岗位、优秀教学业绩奖通识课程专类等,为致力于通识教育的教师提供晋升通道和经济支持,提高教师从事通识教育的积极性。

   在专题报告环节,我校通识教育中心主任李建中教授作了题为《大学:通天下之不通》的演讲,从“大学”古典本义、近代转义及当下再生义的阐释,以“武大通识3.0”为范例,探讨大学通识教育如何“通天下之不通”。

   据悉,武汉大学于2016年受邀加入“大学通识教育联盟”,与北京大学、清华大学、复旦大学等十所高校开展通识教育方面的交流、协作与支持,共同推动中国高校通识教育的发展。

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